学前教育的论文内容极为普遍，有科研论文、丛书论文、教育征文等等，但是不管是哪种类型的论文都要以教育教学实践中为基础，推崇累积幼儿一日生活中的点滴的小事，是教育论文既有理论的高度又有实践中的依据与承托，是文章需要有血有肉，下面是我收集的一篇论文，与大家一起共享。《有效地积极开展幼儿园音乐游戏活动探寻与思维》概要：《纲要》中认为，幼儿园不应以游戏为基本活动，符合幼儿多方面的发展必须，同时还特别强调注目个别差异，增进每一位幼儿富裕个性的发展，并在游戏活动中培育幼儿多方面的能力与习惯教导。在实践中过程中主要探寻和思维在音乐的背景下积极开展游戏活动，在游戏的过程中调动幼儿参予活动的积极性，增进能力的发展。利用音乐的旋律、歌词内容、节奏等变化让幼儿在游戏中体验游戏带给的幸福。

关键词：有效地 音乐游戏 活动音乐游戏是幼儿讨厌的一种游戏方式，不仅能让幼儿充份享用游戏活动的幸福，还能在音乐游戏活动中培育和提升幼儿的音乐素质，在玩游戏中取得体验，感觉游戏的秩序感觉。一、选材适合 唤起兴趣游戏是幼儿的天性，在积极开展音乐游戏活动的过程中，我找到有些游戏幼儿参与度低，而且在游戏过程中心情感觉；而有的游戏不仅无法调动幼儿参予游戏的积极性，同时还不会再次发生诸多问题。在实践中过程中，我找到自由选择适合的音乐游戏素材，不仅能调动幼儿参予活动的积极性，同时也增进幼儿多方位的发展并分解规则。

在积极开展音乐游戏活动之前，我根据班级幼儿的年龄特点和能力发展，利用经验自由选择音乐游戏内容，唤起幼儿参予的积极性和创造力。在长年的教学中找到，有所不同年龄段的幼儿兴趣点也有所不同。

小班幼儿讨厌一些情境性、有唱词的音乐作为游戏素材，更加不利于幼儿解读。如，《猫抓老鼠》、《小白兔和大灰狼》等，中班幼儿讨厌玩游戏一些领袖仿效游戏和身体认识游戏等。如《领头人》、《白天鹅和黑天鹅》等；而大班的幼儿随着经验的快速增长，对游戏的拒绝也更高，他们更喜欢玩游戏一些竞争性和智力挑战游戏。

如《酸酸葡萄》、《大力水手》等。在积极开展小班音乐游戏《猫和老鼠》时，我自由选择合乎幼儿的年龄特点的素材，切合幼儿的生活，还打算了非常简单的道具《猫和老鼠》音乐、猫和老鼠头饰、可可供躲的道具（几个大纸箱、椅子）以情景“鼠宝宝学本领”的方式带着幼儿分段游戏，在游戏中根据歌词内容找到游戏的规则，告诉如何较慢的躲可以不被猫抓到。

整个活动中幼儿兴趣浓厚，参与度低，在游戏中感觉幸福。二、非常丰富类型 满足需要音乐游戏实行过程中，我找到孩子们对自己讨厌的游戏需要很好地投放，需要根据拒绝展开游戏活动，但对一些游戏却一直正处于游离状态。针对这一现象，我也展开了研讨。

在研讨活动中，分析找到，虽然我费尽心思地从多方面渠道搜集音乐游戏的素材，但身边可供选择的音乐游戏素材相当严重缺少，无法符合幼儿的必须，虽然我也曾多次勤勉去设计游戏的玩法，但孩子们在游戏过程中只是机械地游戏，而不是幸福的游戏，游戏的效果很不理想。如何调动幼儿投放游戏的兴趣，符合幼儿游戏的必须，我找到必需非常丰富游戏类型，让幼儿在多种游戏形式中感觉音乐的有所不同，同时需要符合他们对多种游戏的兴趣，感觉有所不同的游戏玩法，同时也解决问题了幼儿园集体游戏时的组织的难题。在实践中过程中，通过希望，我搜集、别具一格了多种音乐游戏，并将游戏类型展开了区分，主要有以下几种类型：1.胜败竞争游戏，如切西瓜、丢手绢。

2.领袖仿效游戏，如领头人、请求你跟我这样做到。3.情景演出游戏，如猫和老鼠、喜羊羊和灰太郎、熊和小鸟。4.智力挑战游戏，如大力水手。5.身体认识游戏，如白天鹅和黑天鹅、猜猜我是谁。

丰富多彩的游戏类型符合了幼儿的必须，调动了孩子们参予游戏的积极性，同时增进了资源共享。三、分析音乐 感觉解读游戏是孩子发展的必须，通过游戏增进每一位幼儿大大茁壮，让孩子超过身心感觉。而在音乐游戏中，音乐游戏是以艺术活动方式展开的有规则游戏。由于音乐游戏将音乐、活动内容渗入游戏的形式中，所以在游戏过程中教师必需协助孩子感觉音乐、解读音乐，才能更佳地展开游戏。

在活动中，我大力引领幼儿聆听音乐，在游戏过程中感觉音乐、解读音乐，这样在游戏过程中，整个游戏明晰简洁，孩子们在游戏中享用幸福。如，在中班的音乐游戏《熊和小鸟》活动中，喧闹的音乐让幼儿沉浸于在游戏的幸福中。

活动前，教师以情景引入活动：在一个美丽的森林里，住着熊和小鸟，在一个日出的天气，熊和小鸟出来玩游戏了，它们还跳跃起了幸福的舞蹈。在故事的铺垫下，教师播出ABC的三段体音乐，幼儿需要根据音乐的变化展现出熊、小鸟和熊和小鸟唱歌，在解读的基础上，幼儿需要别具一格适合的动作，如展现出笨笨的熊、喧闹的小鸟等，整个游戏以幼儿为主体，在解读的基础上回头让幼儿感觉解读从而展现出音乐。四、挖出游戏特点增进想象与建构在音乐游戏活动中，通过积极开展各种音乐游戏，我找到有所不同类别的音乐具备各自独有的特点，只要擅于分析音乐，用之精妙，所取之精华，让幼儿在游戏中想象与建构。

如，在音乐游戏《青蛙与蚊子》中有情节、有角色、有形象性的动作，灵感幼儿联系生活经验想象青蛙的动作，跳跃式的张开大嘴张开舌头不吃害虫。而蚊子则是小心翼翼，动作轻盈而灵活性。

游戏中的音乐高低明晰孩子在聆听音乐的过程中将青蛙与蚊子编撰出了一个故事，什么时候青蛙演出，什么地方蚊子被抓，安静的时候青蛙与蚊子又再次发生了什么事情。游戏的环节中布置了游戏场景和道具，为孩子的演出获取了自律展现出建构的机会。

在实践中过程中，我还找到，在积极开展音乐游戏活动中，活动的的组织有教师介绍游戏玩法到幼儿别具一格游戏玩法，幼儿根据自己对音乐的解读，大胆的展开想象与建构，一首音乐别具一格出有多种游戏玩法，这样不仅非常丰富了游戏的丰富性，同时调动了幼儿参予活动的积极性。如，在积极开展音乐游戏《城门几丈低》活动中，我大胆展开想象和创意创，用上《城门几张低》三种玩法：单圆单门（第一种）1.幼儿纳成一个圆，塔城门两位幼儿双手举高做到“城门”。

2.圆上的幼儿有节奏的回头在圆上，边演唱边回头。3.演唱到最后一个“男子汉”字的时候，搭乘城门的幼儿关上城门，套住一个人。4.被套到的幼儿双手举高，说道“我是大巨人”，其余幼儿站立，“大巨人”抓到没有站立的幼儿新的搭乘一个城门，之后游戏。

双圆多门一一退出（第二种）1.参与游戏的幼儿人数为单数。2.幼儿两两一组双圆面对面站好，两手张开上举，塔城“城门”。3.最后尾随的一名幼儿随着音乐开始铁环“城门”，圆上的幼儿一起演唱“城门几丈低”。

4.当音乐演唱到最后一个“男子汉”的时候，“一个门”套住铁环城门的人，被套寄居的人双手举起说道“我是大巨人”。5.此时套住人的“城门”退出，和第一个铁环城门的人一起回来音乐铁环城门，音乐演唱到最后一个男子汉的时候“一个门”套住第一个人，再行退出一个门。

6.游戏以此类推，直到退出所有的门。五、音乐游戏 反映规则游戏是幼儿的基本活动，是幼儿的天性，是他们茁壮过程中的最重要部分。因为不只是“嬉戏游戏”，更加能展现出高度的“秩序感觉”。胡伊青加说， “它建构秩序，它就是秩序”，“ 音乐游戏对秩序的拒绝是意味著的、最低的。

对秩序的最微小的背离都会‘毁坏游戏’，都会褫夺它的特性并使之丧失价值”。在积极开展音乐游戏的过程中，我由刚开始的教师制订规则到幼儿辩论分解规则到最后的在旋律、歌词中感觉规则。教师也由命令式的拒绝转变成自发性的规则，引领他们体验顺利和幸福。

幼儿的游戏规则是随着游戏的进展大大变化的，当他们遇上问题时，我会引领幼儿学会合作解决问题，某种程度一种音乐游戏大大分解多种的游戏玩法也就分解了有所不同的规则，当孩子的点子被接纳被认同，他们这种遵守规则也就沦为了一种心态不道德。规则仍然束缚孩子在游戏中“调皮”不道德的手段，而是游戏中的一个部分而已，可以让游戏更为有序、有意思。

如，在大班音乐游戏《金锁银锁》活动中：1.幼儿站成双圆面对面站好，音乐起开始游戏。2.乐曲第一段：幼儿集体有节奏的奏乐。3.乐曲第二段：幼儿权利做到舞蹈动作。4.乐曲第三段：游戏《金锁银锁》。

5.幼儿面对面右手手掌朝下，左手食指朝上，两两人组展开游戏，到最后一个“咔”字时，右手逃跑左手食指。

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